【漢文のルール】『訓読と音読』
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訓読と音読の解説
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書き下し文(読み下し文)とは、
訓読文の返り点や句読点に従い
送り仮名のカタカナを
ひらがなで表記した文章。
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子曰く、学びて時に之を習ふ、
亦説ばしからずや。
朋遠方より来たる有り、
亦た楽しからずや。
人知らずして慍みず、
亦君子ならずやと。
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☆音読には次の二つの意味があります。
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①訓読に対する音読
②黙読に対する音読
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訓読とは日本文の語順に
置き換える翻訳作業のことです。
音読とは原文の語順通り
現代中国語で発音して
読んでいく行為のことです。
これは解釈ではなく
中国語での読みのことです。
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黙読とは声を出さずに
目だけで読む行為のことです。
この訓読という行為に対して
声を出して読んで行く
行為が音読です。
漢文の訓読や中国語の読みも
音読(声を出して読む)という行為が
極めて重要となります。
音読が重要な理由は、
訓読自体が文語文への
翻訳作業だからです。
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訓読文を声を出して読む意義には次のようなものがあります。
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文語文の文章としてのリズムを
自らの口で発して
リズムを自分の耳で確認する。
中国語での発音は
中国語の文章のセンテンスを
自らの口で発して
リズムを自分の耳で確認する。
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音読(声を出して読む)は
文章を理解する上で
非常に重要な行為なのです。
これは文語文を読む訓読でも、
中国語で読む音読でも同じです。
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文語文とは平安時代の言葉を
基本にしてできた
文章語のことです。
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私は国語を学ぶ
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主語☆目的語☆述語
私は☆国語を☆学ぶ
日本語の文章は主語+目的語+述語の語順となります。
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我学国語
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主語☆述語☆目的語
我☆学☆国語
漢文の文章は主語+述語+目的語の語順となります。
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漢文に送り仮名(カタカナ)と
返り点(符号)を付けて
日本文の語順になるようにする作業。
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訓読の返り点(符号)に従い
送り仮名(カタカナ)を
ひらがなにして書き表した文章。
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漢文定期テスト対策問題
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1,子曰学而時習之不亦説乎有朋自遠方来不亦楽乎人不知而不慍不亦君子乎
種類( )
説明「 」
2,子曰、学而時習之、不亦説乎。有朋自遠方来、不亦楽乎。人不知而不慍、不亦君子乎。
種類( )
説明「 」
3,子曰ク、学ビテ而時ニ習フ(レ)之ヲ、不(二)亦説(一)バシカラ乎。
種類( )
説明「 」
4,子曰く、学びて時に之を習ふ、亦説ばしからずや。
種類( )
説明「 」
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ア、訓読文の返り点等に従い送り仮名を平仮名で表記した文章
イ、漢文に返り点や送り仮名や句読点を加えた文章
ウ、漢文に句読点や形容詞を加えて美文にした文章
エ、文に応じて句読点を加えた文章
オ、語形変化に応じて感情を綴った詩文
カ、何も手を加えない元のままの原文
キ、日本文の語順に置き換えるた公文書
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音読の二つの意味とは、( )と( )です。
日本語の文章は( )+( )+( )です。
漢文の文章は( )+( )+( )です。
「私は日本語を勉強する」という文章があります。
この文章を漢文の文章の語順に置き換えると次のようになります。
( )
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漢文定期テスト対策問題の解答・解説
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1,子曰学而時習之不亦説乎有朋自遠方来不亦楽乎人不知而不慍不亦君子乎
種類(白文)
説明「カ」
2,子曰、学而時習之、不亦説乎。有朋自遠方来、不亦楽乎。人不知而不慍、不亦君子乎。
種類(句点文)
説明「エ」
3,子曰ク、学ビテ而時ニ習フ(レ)之ヲ、不(二)亦説(一)バシカラ乎。
種類(訓読文)
説明「イ」
4,子曰く、学びて時に之を習ふ、亦説ばしからずや。
種類(書き下し文(読み下し文))
説明「ア」
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ア、訓読文の返り点等に従い送り仮名を平仮名で表記した文章
イ、漢文に返り点や送り仮名や句読点を加えた文章
ウ、漢文に句読点や形容詞を加えて美文にした文章
エ、文に応じて句読点を加えた文章
オ、語形変化に応じて感情を綴った詩文
カ、何も手を加えない元のままの原文
キ、日本文の語順に置き換えるた公文書
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音読の二つの意味とは、(訓読に対する音読)と(黙読に対する音読)です。
日本語の文章は(主語)+(目的語)+(述語)です。
漢文の文章は(主語)+(述語)+(目的語)です。
「私は日本語を勉強する」という文章があります。
この文章を漢文の文章の語順に置き換えると次のようになります。
(私は勉強する日本語を)
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漢文の文章は(主語)+(述語)+(目的語)で構成されます。
「私は日本語を勉強する」の文章構造は以下のとおりとなります。
主語☆目的語☆☆述語
私は☆日本語を☆勉強する
漢文の文章構造は(主語)+(述語)+(目的語)です。
よって、漢文の文章構造に置き換えると下記のようになります。
主語☆述語☆☆☆目的語
私は☆勉強する☆日本語を
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